Дневник точка SE » Материалы за 29.09.2016

 

Учитель, который больше не смог работать

Автор: kogotok от 29-09-2016, 20:24, посмотрело: 326

0
Учитель, который больше не смог работать


Пер Кедланд (Per Kedland), учитель гимназии с 30-летним стажем, написал большую статью на странице дискуссий газеты Свенска Дагбладет под заголовком «Я – учитель, который сдался», с которой он излагает причины своего увольнения. Статья вызвала многочисленные отклики в социальных медиа.

«Когда ученики приходят в гимназию, большинство из них привыкло входить и выходить из класса в любое время во время уроков, не спрашивая разрешения у учителя, привыкли разговаривать по мобильникам, мешать другим и учителю, препираться с учителем и остальными, устраивать себе перерыв через 35 минут после начала урока и так далее. Делать уроки они не привыкли», — пишет он и уделяет немало места снижению уровня знаний:

— Когда я начинал работать 30 лет назад, то чтобы ученики не владели четырьмя арифметическими действиями, было большой редкостью. Теперь же большинство гимназистов не умеет складывать, вычитать, умножать и делить. То же самое и с процентами, — пишет он и приводит пример задачи, которую гимназисты не в состоянии решить: «Брюки стоили 500 крон. Цена на них выросла на 10%. Сколько теперь стоят брюки?»
— Хуже стало и с пониманием прочитанного, пишет преподаватель, работавший в гимназии с технической программой, где особенно важно умение читать инструкции. Он задает риторический вопрос: »Как техник сможет работать, если он не в состоянии прочесть и понять инструкцию по применению того или иного технического устройства»?

Пер Кедланд подчеркивает, что описанные им проблемы касаются не только общеобразовательной школы (девятилетки), но и гимназии, да и дальнейшей учебы, ведь точно также жалуются и преподаватели высшей школы, да и работодатели. «Делать то, что велено, что сказал начальник, чуждо большинству тем, кто приходит на практику на производство. «Что же, они и на работе захотят перерыва через полчаса», — вопрошает он.

— Ухудшились и отношения педагогов с родителями, — делает вывод учитель: «Если раньше, когда я звонил родителям в связи с дисциплиной их детей, то меня родители поддерживали. Теперь же я сталкиваюсь с непониманием. А если делаешь ученикам замечание, то видно, что они вообще к этом не привыкли, — пишет он, утверждая, что «шведская школа теряет массу времени из-за проблем с дисциплиной на уроках».
По мнению Пера Кедланда, объяснением причин проблем в школе является то, что он называет «шведской моделью», а именно: отсутствием требований и отсутствием последствий, если ученик поступает неправильно, его «закутывают в вату», — пишет он и продолжает: «В шведской модели идеология важнее результата. И в этом нужно винить не только политиков. Родители, учителя и руководство школ – все они двигают эту систему дальше. Учителя, которые по-прежнему верят в эту шведскую модель, объясняют плохие результаты шведских школьников (в международных исследованиях PISA) тем, что там трудные вопросы в тестах задаются раньше легких.

— Разве имеет значение, в каком порядке задаются вопросы, если ты знаешь ответы? – пишет автор статьи и продолжает: Как можно решить проблемы школы, если мы упрямимся, утверждая, что тесты PISA неправильно построены, вместо того, чтобы признать свои ошибки?

— Не помогла ни новая системы оценок, ни реформа гимназии, да не помогут никакие реформы, — утверждает Пер Кедланд. По его мнению, единственное, что могло бы помочь, это отказ от «шведской модели»: надо предъявлять требования к ученикам и ставить оценки за их знания. На уровне гимназии особенно явно, что оценки учеников явно завышены и уровень их знаний слишком низок, — пишет он и рассказывает о своем личном опыте и о том, как он пытался приучить своих учеников к порядку и дисциплине на уроках, предъявлять к ним требования и хвалить, когда они этого заслуживали.

— Какое будущее ждет шведскую школу? К сожалению, я в этом вопросе пессимист, — пишет автор статьи и поясняет, почему: Потому, что речь идет об идеологии, и многим удобно, когда никаких требований не предъявляется.

Полностью статью (на шведском языке) можно прочесть по ссылке:
http://www.svd.se/jag-ar-lararen-som-har-gett-upp
-------------------------------------------------------------

7 принципов финского образования


«Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое».
Наталья Киреева живет в Хельсинки. Недавно она рассказала о системе и принципах местного образования и поделилась своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире.
Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная Организация экономического сотрудничества и развития, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е – по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.

ТЕКСТ

Категория: Шведское общество, Интересное